STRATEGI PEMBELAJARAN PADA ANAK DENGAN HAMBATAN PERKEMBANGAN BELAJAR

A. LATAR BELAKANG

Pertambahan jumlah kasus kelainan atau gangguan tumbuh kembang pada anak semakin hari semakin meningkat, hal ini sejalan dengan pertambahan jumlah penduduk Indonesia yang juga tinggi, sebagai konsekuensi dari negara yang masih berkembang. Adanya gangguan tumbuh kembang  pada anak tersebut otomatis membutuhkan konsekuensi tersendiri dalam penanganannya, sebagai contohmya adalah dalam hal penanganan pendidikan. Dikarenakan perbedaan kebutuhan tersebut maka anak-anak yang mengalami gangguan tumbuh kembang ini biasa disebut dengan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), atau orang awam menyebutnya dengan anak cacat.

"MENULIS"

Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  semakin hari semakin pesat, penyampaian  informasi  melalui  sarana  tulisan  untuk  berbagai  keperluan merupakan  suatu  kebutuhan  yang  tidak  dapat  diabaikan.  Pesatnya  laju informasi  dan  ilmu  pengetahuan  serta  teknologi  menuntut  setiap  orang memiliki  kecepatan  dan  ketepatan  yang  tinggi  dalam  menafsirkan  dan menyerap  informasi  baik  secara  lisan maupun  tulisan.

"PERSIAPAN MENULIS"

Bahwa persiapan menulis identik dengan istilah “prewriting skills”. Prewriting skills adalah segala bentuk kegiatan yang terlibat dalam belajar menulis. Sehingga dapat disimpulkan bahwa segala kegiatan yang dapat mendukung kegiatan belajar menulis anak dapat dikatakan sebagai persiapan menulis.

Di dalam persiapan menulis termasuk di dalamnya berbagai keterampilan sensorimotor  yang  

"MEMBACA PERMULAAN"

Membaca menjadi satu kegiatan yang tak terpisahkan pada sebagian besar orang di dunia. Membaca menjadi gerbang menuju pemahaman akan ilmu. Membaca menjadi suatu kebutuhan bagi setiap individu manakala kita merasa mendapatkan manfaat yang begitu besar dari membaca. Membaca bisa menjadi sarana hiburan, membaca juga mampu membuka cakrawala pandangan dan pikiran seseorang.

"KEBUTUHAN BELAJAR ANAK TUNAGRAHITA RINGAN"

Anak tunagrahita ringan dapat diajarkan  kemampuan akademik diantaranya membaca, menulis dan berhitung berdasarkan tingkatan-tingkatan tertentu.Walaupun demikian tidak juga mudah mengajarkan berbagai kemampuan akademik tersebut, untuk itu anak tunagrahita ringan membutuhkan penanganan secara khusus untuk mengembangkan potensi akademiknya tersebut. Menurut Irham Hosni (Dikti PLB; 2005), secara garis besar kebutuhan pembelajaran anak tunagrahita termasuk di dalamnya anak tunagrahita  ringan, sebagai berikut:

"ANAK TUNAGRAHITA RINGAN"

Istilah yang umum dikenal untuk anak tunagrahita ringan adalah debil, di kalangan pendidik Amerika (America Education) ialah educable mentally retarded yang diterjemahkan dalam bahasa Indonesia artinya mampu didik.

Moh. Amin (1995;23), mengemukakan yang dimaksud anak tunagrahita ringan adalah:  mereka yang meskipun kecerdasannya dan adaptasi sosialnya terhambat, namun mereka mempunyai kemampuan untuk berkembang dalam bidang pelajaran akademik, penyesuaian sosial, dan kemampuan bekerja. IQ anak tunagrahita ringan berkisar 50-70.

"ANAK TUNAGRAHITA"

  

Istilah mengenai tunagrahita sebelumnya banyak ragamnya, seperti, terbelakang mental, cacat grahita, lemah ingatan, namun akhirnya istilah yang resmi sesuai Peraturan Pemerintah RI No. 72 Tahun 1991, adalah tunagrahita.

Salah satu definisi mengenai tunagrahita yang menggambarkan keadaan anak sesungguhnya dikemukakan oleh American Association on Mental Deficiency (AAMD) yang dikutip Hallahan dan Kauffman (1991:46) adalah: “Ketunagrahitaan mengacu pada fungsi intelektual yang secara jelas berada di bawah rata-rata/normal disertai dengan kekurangan dalam tingkah laku penyesuaian dan terjadi dalam periode perkembangan” (Alih bahasa, Somantri, 2006:104).

PENGERTIAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Anak berkebutuhan khusus adalah mereka yang memiliki kebutuhan baik permanen maupun temporer untuk mendapatkan penyesuaian pelayanan pendidikan. Definisi menurut wikipedia, Anak berkebutuhan khusus (Heward) adalah anak dengan karakteristik khusus yang berbeda dengan anak pada umumnya tanpa selalu menunjukan pada ketidakmampuan mental, emosi atau fisik. Yang termasuk kedalam ABK antara lain: tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras, kesulitan belajar, gangguan prilaku, anak berbakat, anak dengan gangguan kesehatan. istilah lain bagi anak berkebutuhan khusus adalah anak luar biasa dan anak cacat. Karena karakteristik dan hambatan yang dimilki,